En el año 2015 comenzó mi aventura como docente y asesora de dirección artística cinematográfica en la Escuela de Cine Gonzalo Mejía, en dos proyectos educativos que se encontraban en desarrollo en ese momento: Cine a la cuadra-Un proyecto de Vecindad y los semilleros de formación. Estos dos proyectos fueron el detonante de mi interés por la pedagogía y antes de preguntarme ¿Cómo enseñar dirección de arte? Mi primera pregunta fue: ¿Cómo aprendí dirección de arte?

​

• Cine a la Cuadra-Un proyecto de vecindad: Un proyecto que hasta el día de hoy lleva seis versiones y que tiene como objetivo principal la formación de jóvenes actores y realizadores de cine acompañado con la formación en derechos humanos y en convivencia ciudadana, para pobladores de las Comunas 12 y 13 principalmente. Otro de los componentes ha sido la formación de público, con la exhibición de películas acompañadas de reseñas e introducciones antes del film, y con sus respectivos foros después de cada proyección  (http://escueladecinegm.wix.com/gonzalomejia)

    En este proyecto el reto era acompañar a los estudiantes de Laboratorios                 Creativos, en el desarrollo de la propuesta artística de sus cortos. El proyecto             buscaba el desarrollo integral de 4 cortometrajes en un periodo de 3 meses, la           idea era enseñarles a los estudiantes sobre dirección de arte paralelamente al           desarrollo de los cortos.

 

• Semilleros de formación: Además del proyecto de Cine a la Cuadra, la escuela tiene constantemente semilleros de formación cinematográfica en todas sus áreas, para el año 2015 decidieron incluir el curso de dirección de arte, el cual desarrollaría. Dentro de la escuela la metodología que se utiliza normalmente es la de Aprender – Haciendo o Aprendizaje por proyectos (Explicados en el proyecto a descargar en la página de Inicio), así que uno de los objetivos fundamentales del curso, era que pudieran aplicar los conocimientos paralelamente a los ejercicios prácticos que se desarrollan en cada una de las áreas de formación y que tiene como fin último, la realización integral de un cortometraje.

 

 

Semillero de formación en dirección de arte: una clase Constructivista, apoyada en los PLEs y aplicada a un Aprendizaje por proyectos:

 

•    Planeación: Partiendo de las 12 horas de clase, dividí las 4 sesiones en los fundamentos más importantes de la dirección de arte, conceptos útiles que los jóvenes pudieran poner en práctica en los guiones desarrollados en el taller de guion.

El objetivo principal del taller era desarrollar conciencia de la dirección de arte, los conceptos artísticos y principalmente la importancia de la autodidaxis. Mi meta principal del curso era que mis estudiantes entendieran que ellos por el solo hecho de ser seres humanos ya poseen todas las herramientas necesarias para este oficio; que el que quiere, puede; y que con los medios digitales que tenemos hoy en día y el uso de los PLEs solo es necesario el compromiso para aprender un arte.

 

•    Ejecución: Cada sesión contó con 3 momentos claves: teoría, referentes y taller práctico. Durante las primeras dos sesiones el enfoque fue que ellos basados en sus propias experiencias y sentimientos pudieran desarrollar conceptos artísticos y diseños prácticos que pudieran ejecutar no solo en el desarrollo de sus guiones sino en los futuros proyectos, es decir, que se basaran en su propia experiencia para aplicar los conceptos; en la tercera sesión el enfoque fue mostrarles como lo había hecho yo en mis proyectos y hablarles desde mi propia experiencia, los retos y dificultades con las que me encontré en el camino, mostrarles ejemplos de cómo se hace y los resultados, con el fin de motivarlos en el desarrollo artístico de sus propios conceptos; en el último taller busque que pudieran poner en práctica todo lo visto en clase, tomando como base su experiencia y la mía, los conceptos y teorías, con el fin de que el taller tuviera una relevancia a nivel real de lo aprendido, un modo de autoevaluación de sus propios procesos. Quede muy satisfecha con los resultados, se pudo reflejar en hechos que los jóvenes entendieron los conceptos y los aplicaron muy bien en sus propios guiones.

 

•    Evaluación: La evaluación se hizo por medio de talleres prácticos en cada sesión donde pudieran plasmar todo lo visto en clase. En la sesión 1 se realizó un Collage donde partiendo de su animal favorito crearan un diseño, todos participaron y pudieron ver que con sus propios referentes ya tienen todas las herramientas necesarias para el oficio de la dirección de arte; en la sesión 2 cada uno expuso sus collages, la idea era poder conceptualizar esos sentimientos desarrollados en la Sesión 1, tomar conciencia de que todo lo que nos rodea está lleno de significado; finalmente, en las sesiones 3 y 4 desarrollaron toda la propuesta artística de sus propios guiones, poniendo a prueba así todo lo visto en clase. Mi evaluación general del grupo es excelente, todos los jóvenes mostraron un gran interés y grandes capacidades, es un grupo con mucho potencial.

 

Clase 1 y 2: Collages